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2019届高三理科数学二轮复习备考计划

发布时间:2019-03-08 07:58:17 来源:

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建始一中高三数学备课组  田小平

一、二轮复习指导思想
能力提升的关键时期,表现在六个方面:
1、巩固:巩固成果,适当反复。
2、完善:专题复习,突出主干。
3、综合:综合训练,纵横交错。
4、提高:提高效率,提高速度。
5、回归:回归课本,回归高考
6、调节:调节心态,正常发挥。
二、二轮复习目标任务:
构建知识网络,突破重点难点
深化思想方法,提升能力素养
三、二轮复习基本原则
基础性、时效性、综合性、拓展性
四、二轮复习进程安排
1、专题复习时间段(2019年3月8日至4月21日)
明确各大专题高考命题方向,必考常考烂熟于心,以七大专题近五年高考真题分类为导向,熟悉各专题各类题型解题策略。
保分部分:数列、三角函数、立体几何、概率统计、选考
抢分部分:圆锥曲线、函数与导数
2、强化训练,限时训练时间段(2019年4月22日至5月22日)
七大专题微专题训练,穿插模拟训练,小题训练,限时训练,仿真训练,保分模拟训练,精编细选针对性要强。
3、查漏补缺,最后冲刺时间段(2019年5月23日至6月6日)
回归课本,错题回顾,综合训练,自己学习,考前辅导(应试技巧与考场心态)
五、专题模块安排

专题 主要知识点 课时
起止时间
备注
(模块主备人、牵头人、
负责人)
1、平面向量
   三角函数
   解三角形
1.      平面向量
2.      三角函数的图像与性质
3.      三解恒等变换与正余弦定理
4.      三角恒等变换与解三角形
2019年3月8日
——3月17日
大约12课时
三角、向量、解三角形:周清普
2、数列
   主体几何与空间向量
1.      数列、等差数列与等比数列
2.      数列求和及数列的简单应用
3.      空间几何体、空间中的位置关系
2019年3月18日
——3月24日
大约12课时
数列:吴巧梅
主体几何:熊尚平
3、主体几何与空间向量
  选考(4-4、4-5)
1.      立体几何
2.      坐标系与参数方程
3.      不等式选讲
2019年3月25日
——3月31日
大约12课时
选考(4-4、4-5):
郭申俊
4、概率与统计 1.      排列、组合与二项式定理
2.      概率、统计、统计案例
3.      概率与统计
2019年4月1日
——4月7日
大约12课时
概率与统计:田小平
5、解析几何 1.      直线与圆
2.      圆锥曲线的方程与性质
3.      圆锥曲线最值、范围、证明问题
4.      圆锥曲线中的定点、定值、存在性问题
2019年4月8日
——4月14日
大约13课时
解析几何:向宏佐
          杨年科
6、函数与导数 1.      函数图象与性质
2.      基本初等函数、函数与方程
3.      导数的应用
4.      导数的热点问题
2019年4月15日
——4月21日
大约13课时
函数与导数:黄丽艳
 
六、专题复习流程
1、选定一本二轮复习用书为蓝本,建始一中使用全品高考第二轮专题。
2、进入每个专题前,教师要研究近几年高考试卷,做高考试卷,看考试说明,探究每个模块的命题规律。
3、学生提前做近3年的高考试题。
4、集体备课:所有专题模块具体分到每个老师专项负责,主备老师在集体备课时进行说课。说课内容有:高考要求,考向研究,考试题型,考试说明,复习进度,资料例题作业有针对性删减,学生易错题勾选,给学生提前印制好微专题。
所有专题,周考综合卷,限时训练小卷组内老师提前自己做,备课组长根据老师们做的情况集中整合,选择使用。
每次集体备课时对周考综合卷,大型联考、月考卷所有老师在组内共同进行质量分析,查找学生存在问题。。
5、教师备课、上课。要求组内老师上课时强调本专题高考题的考向、方法、思想、命题规律,答疑高考题中学生困惑问题,结合学生的问题对二轮资料的例题精讲,学生课堂上精练,尽量留足够多的时间给学生独立思考,消化解决。
6、课堂根据实际情况学生限时训练,选填80分练,目标要求:40分钟,最多错2题。17题-19题“+”“二选一”46分练,目标要求:40分钟,得40分以上,一节课学生限时做,第二节课答疑,力求高效。要求老师上课的讲解是否体现阶段性、层次性和渐进性。
7、资料专题课后作业答疑,印制的微专题答疑,数学科代表向学生公布答案,收集学生困惑问题,老师课堂集中处理。
教师评讲要做到针对性、诊断性、辐射性、启发性、规范性。
教师评讲要克服五种偏向:克服讲的过多、克服速度过快、克服只练不讲、克服照抄照搬、克服不研究学情。
8、课时分配:每小讲原则上2课时。
9、强调每个模块学生易错题收集,隔一定时段,组内老师共同组卷,让学生的易错题在周考中再考一次,滚动提高。
七、二轮专题复习有效措施
1、注重四基
基础知识复习既求全,又求联。
基本技能复习不求巧,但求熟。
基本思想复习不求深,但求悟。
基本活动经验不求难,但求变。
讲在学生需求处,练在学生要害处。
2、定位要准,计划要细,落实到天
3、查缺补漏
4、落实到位
5、强化能力训练
6、策略教育
7、加强课堂复习模式的探究
8、心理辅导
9、目标管理
10、研究高考真题
11、研读考纲及考试说明
12、加强数学文化研究
13、加强组内集体备课,发挥团结协作精神
14、高度重视学生错题收集与训练
15、注重通解通法,常规训练
16、注意学生书写的规范,克服非智力因素的丢分
17、立足课本,回归课本
八、2019届高考数学预测分析
预测1:三角函数和数列知识作为解答题第17题轮流进行考查,文科和理科考查点略有不同,预计2019年理科数学解答题考查数列,文科考查三角函数知识。
预测2:今年对数列和立体几何的小题考查综合性较强,创新性和应用性体现较好.预计2019年创新性、应用性、综合性会在平面向量以及函数知识方面进行考查。 
预测3 :概率与统计仍然以较新的题型出现,是创新题的重要出题考点,预计2019年概率与统计继续保持较新的题型去考查概率统计相关知识。
预测4 :解析几何仍然主要以椭圆、抛物线为背景的探索性试题为主,往往与圆结合命制试题。
预测5 :函数与导数与传统试题相比变化不大,重在利用导数研究函数的性质,经常与零点问题、不等式结合以压轴题的形式出现。
预测6 :选考题难度有加大的趋势
(1)坐标系与参数方程的问题倾向于基本的计算和推理论 证。主要考点:
1)曲线的普通方程和参数方程、极坐标方程的相互转化;
2)直线参数方程标准形式下的参数t的几何意义的应用;
3)和圆、椭圆有关的最值范围问题利用参数方程转化为三角函数的最值与范围问题;
4)涉及到长度和角度的问题转化为极坐标系下极径和极角,突出极坐标本质的考查。
(2)不等式问题
全国卷第一问一般是绝对值不等式的解法,18年零点分段后涉及一元二次不等式解法,不同于以往的解一元一次不等式;第二问一般是含参不等式有解或恒成立问题求参数的取值范围。
19年估计会打破这种常规,出现不等式的证明问题,涉及不等式证明方法,基本不等式和简单的柯西不等式。
 
附件1、研读考试大纲   准确把握方向
(1)、考查与评价:
为什么考:立德树人  服务选拔  导向教学
考什么:必备知识  关键能力  学科素养  核心价值
怎样考:基础性  综合性  应用性  创新性
 
(2)、目标与要求:
知识要求:了解  理解  掌握
能力要求:空间想象  抽象概括  推理论证
运算求解  数据处理 
应用意识  创新意识
 
附件2:关于知识要求的解读
(1)了解:对知识有初步、感性认识;知道它是什么;按照一定程序和步骤进行模仿;在相关问题中能识别和认识它。
(2)理解:对知识有深刻理性认识;知道知识间逻辑联系;对知识能正确描述及用数学语言表达;对问题能进行比较、判别和讨论等。
(3)掌握:对知识内容能进行推导证明;能对问题进行分析、研究和讨论。
 
附件3:数学课程标准提出了数学六大核心素养。
即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。《考试说明》中明显提出要突出数学试题的能力立意,坚持素质教育导向,如逻辑推理素养是得到数学结论,构建数学体系的重要方式,2019年高考预计将把考查逻辑推理能力作为首要任务,以数学知识为载体考查学生缜密思维、严格推理的能力。
 
例如:2018年全国I卷所考数学核心素养。

题号 2018年理 考查核心素养
1 复数 数学运算
2 集合 数学运算
3 统计 数学运算、数据分析、直观想象
4 数列 数学运算
5 函数 数学运算
6 向量 数学运算
7 三视图 数学建模、数学运算、直观想象
8 直线与抛物线 逻辑推理、直观想象、数学运算
9 分段函数零点 逻辑推理、直观想象、数学运算
10 几何概型 逻辑推理、数学运算、直观想象
11 双曲线 逻辑推理、直观想象、数学运算
12 立体几何 逻辑推理、直观想象、数学运算
13 线性规划 逻辑推理、直观想象、数学运算
14 数列 逻辑推理、数学运算
15 排列组合 逻辑推理、数学运算
16 导数运用 数学运算
17 三角 逻辑推理、直观想象、数学运算
18 立体几何 逻辑推理、数学运算、直观想象
19 解析几何 逻辑推理、直观想象、数学运算
20 概率统计 逻辑推理、数学运算、数学建模、数据分析
21 导数 逻辑推理、直观想象、数学运算
22 极坐标 逻辑推理、数学运算
22 不等式 逻辑推理、数学运算
 
2019年2月28日

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